А вот сейчас о юридическом аспекте домашнего обучения. Я, конечно, много могу рассказывать о прелестях заочного обучения, про семейную школу и альтернативные типы среднего образования.
Но есть государство и официальная школа, для которой ребенок резко становится "никто" и "ничей" ровно в день написания заявления о семейном. (но формально ребенок продолжает быть приписан к конкретной школе)
Выглядит это следующим образом! Ребенку отрубают доступ в электронный д…невник (и сейчас на карантине нельзя сдать контрольные), сервисы МЭШ, учебники выдаются по остаточному принципу, то есть, если есть. Чтобы сдать аттестационные работы надо побегать за всеми учителями, включая физкультуру, музыку, хореографию. На вопрос к педагогу стандартный ответ: "у меня в классе нет такого ребенка!!!" То есть в школе есть, а у учителя нет. Ничейный ребенок.
При этом школа продолжает получать деньги государства за то, что учит этого ребенка. Но учу его я! а для школы его нет, а деньги есть!. Идеальная история - деньги есть, ребенка нет. Ну, круто же!
В финале получаем, что родителю, который взял на себя ответственность и обязанность за обучение своего ребенка - четко указывается, что его задача - бегать 2 раза в год по всей школе, умоляя штатных учителей принять результаты его деятальности в виде аттестационный работ ребенка.
А ребенку не менее четко показывается, что он сразу изгой и пошел вон из системы.
Мы там все еще меняем парадигму образования?